Логопед-дефектолог

Принимаем детей с 5 лет или младше по рекомендации ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии)

Логопедический массаж

Логопедический массаж - активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния лиц, страдающими речевыми нарушениями.

Логопедический массаж показан детям с лёгкими или тяжёлыми нарушениями дизартрических расстройств. Дизартрия – это нарушение иннеравации мышц артикуляционного аппарата, которые вызывают дефекты произношения.Детям со значительными речевыми расстройствами (алалия, дизартрия, дислалия, обусловленная укороченной подъязычной уздечкой и др.) для коррекции звукопроизношения необходим логопедический массаж. Например, при ДЦП выражены яркие дизартрии, у детей с мелкими моторными нарушениями дизартрии не сильно выражены. Звуки им можно поставить, но они тяжело автоматизируются. В таком случае, для ускорения формирования речи показан логопедический массаж. Массаж необходим детям, которые быстро и много говорят, но при этом звуки поставлены неправильно. В данном случае звукопроизношение необходимо скорректировать.

Что даёт ребенку логопедический массаж:

-Стимулирует разговорную речь

-Снижает гипертонус мышц, которые участвуют в артикуляции

-Активизирует мышцы

-Снижает степень двигательных мышечных нарушений при гиперкинезах

-Создаёт оптимальные условия для развития артикуляционного аппарата

-Повышает эластичность мышечных волокон

Специалисты рекомендуют проводить логопедический массаж в течение 10 дней, 3-4 раза в год.

ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ

Логопед-дефектолог – это специалист, который занимается диагностикой и коррекцией нарушений речевого, психического, психоречевого развития.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЛОГОПЕДА-ДЕФЕКТОЛОГА НЕОБХОДИМА, ЕСЛИ РЕБЕНОК:

- в 1,5 года – вообще не использует в общении речь (даже отдельные слова);

- в 2 года – нет фразовой речи;

- в 2 года ребенок не понимает обращенной речи;

- в 2 года не «слышит» простейших инструкций – «дай, возьми, иди сюда, положи и тд.»

- в 1 год не может сфокусировать взгляд;-

- с 2 лет снижена познавательная активность;

- с 3 лет не может назвать предметы и действия, забывает названия;

Ориентируясь на цели, специалист по работе с особенными детьми решает следующие задачи:

- Проводит коррекционную работу относительно имеющихся отклонений в развитии.

- Осуществляет обследование детей с целью идентифицирования структуры и степени выраженности свойственных им дефектов.

- Проводит занятия (в индивидуальном порядке), которые направлены на исправление отклонений в развитии и восстановление функциональных особенностей. Занятия с детьми строятся на основе применения определенных методик и приемов. Выбор той или иной методологической программы зависит от специфики имеющихся отклонений у пациента